?

Log in

No account? Create an account
Свободная дискуссия преподавателей
 
[Most Recent Entries] [Calendar View] [Friends]

Below are the 20 most recent journal entries recorded in Свободная дискуссия преподавателей's LiveJournal:

[ << Previous 20 ]
Monday, February 6th, 2017
2:27 pm
[roman_i_darija]
Книга-антидепрессант: «Избавься от пробелов в английском»
Когда ты начал изучать английский 20 лет назад, но за эти годы разве что мотивацию растерял, слово «English» на обложке вызывает депрессию. И вот, неожиданно нашёлся антидепрессант.

избавься от пробелов

Рецепт англотерапии прост: слов мало, картинок много. Из учебников, где было наоборот, не помню ни-че-го, nothing (да и это слово знаю по песне Уитни Хьюстон).
Полистать книгуCollapse )
Tuesday, March 1st, 2016
7:55 pm
[zelletery]
Учителя.
Когда человек делает нам больно, то скорее всего, сам он — глубоко несчастен. Счастливые люди не хамят в очередях, не ругаются в транспорте, не сплетничают о коллегах. Счастливые люди в другой реальности. Им это ни к чему.
Ошо.



Разгадана загадка о неэффективности школьного обучения! Всё потрясающе просто. И теперь понятно: почему дети не любят школу, почему образование в школе деградирует, почему так много уроков и так мало толку. Держитесь за стул - сейчас расскажу.)
Read more...Collapse )
Friday, July 10th, 2015
9:03 pm
[v_ersilov]
РАЗВИТИЕ и АЛЬФА-КОМПЛЕКС
Ньюфельд использует представление о двух противоположных проявлениях (инстинктах) привязанности -- режиме принуждения (альфа-режим) и режиме подчинения. «Один набор инстинктов предполагается как ответ на другой» http://alpha-parenting.ru/2015/03/30/est-li-u-vashego-rebyonka-alfa-kompleks/. Отношения принуждения-подчинения трактуются как установление и реализация иерархии.

С другой стороны, говорит Ньюфельд, «в идеале, отношения двух “равных” людей, которые сошлись вместе, должны быть скорее взаимными, чем иерархическими. Когда это происходит, выявленные нужды одного приводят в действие альфа-инстинкты другого и наоборот». На такого рода взаимность (взаимодополнительность) указывает и Писарик http://alpha-parenting.ru/2014/12/15/ierarhiya-v-privyazannosti/.

Получается, что отношения принуждения-подчинения в одних случаях заводят в тупик жёсткой иерархичности (альфа-комплекс), а в других обеспечивают развитие. В чём дело? Read more...Collapse )
Wednesday, July 1st, 2015
7:10 pm
[v_ersilov]
против НЕВЕЖЕСТВА за РАЗВИТИЕ
А.Привалов недавно констатировал, что «школы как института формирования нации — нет», большинство школ становится «конторами по дневной передержке детей», а типовой выпускник -- «неучем, не умеющим учиться, — то есть неучем пожизненным» http://sapiens-ru.livejournal.com/11364.html.
Сейчас он отреагировал на «15-летний юбилей ЕГЭ»: «детей откровенно не учат ни читать, ни писать, ни говорить, ни думать — их как мартышек натаскивают на расщёлкивание известного типа тестов» http://expert.ru/expert/2015/27/o-svershivshemsya-fakte/.

Сегодняшний невнятный медленно нарастающий общественный протест А.Привалов характеризует как «глухое ворчание». «Сил, и желающих, и (хотя бы теоретически) способных что-нибудь решительное сотворить с трёхбуквенным чудищем, в природе нет. Родители крайне неоднородны и в принципе не способны объединиться ни между собой, ни с учителями. Учителя затурканы и разобщены, а к тому же большинство из них — включая и тех, кто хорошо сознаёт гибельность произошедших в школе перемен, — уже вполне обжились в новых условиях, нашли в них для себя явные плюсы. Педагогическая наука находится в полуразобранном состоянии и слишком часто сервильна».

Такая вот безысходность. Приток талантливой молодёжи иссякнет и, как говорят, наступит КОНЕЦ СВЕТА, имя которому -- ЦАРСТВО НЕВЕЖЕСТВА.
Ощущение «последних времён» заставляет хвататься за надежду -- ВСЕМ, ВСЕМ, ВСЕМ: «Деградация охватила не только школу — в просвещении остро нуждается всё общество; но применительно к школе эта нужда более всего очевидна, более всего неотложна — и не кажется недостижимой... Хорошим учителям и школам нужно помогать всеми силами — буквально кто чем может. Школа требует волонтёрских усилий... Можете привести того, кто готов чему-то научить их, — приведите. Можете защитить школу от части наездов начальства — защитите. Денег можете дать — дайте. Восславить можете (и есть за что) — славьте, хотя бы в собственном блоге».

Призыв к защите всем миром последнего рубежа знаний -- это призыв к мобилизации разумных сил страны против НЕВЕЖЕСТВА за РАЗВИТИЕ. Стратегия развития -- это не расплывчатое пожелание «хорошего против плохого». Это -- знание-развитие, которое «добывали» талантливые педагоги-психологи и которое интуитивно используют отечественные практики воспитания-образования. http://v-ersilov.livejournal.com/62007.html.
Monday, January 19th, 2015
2:18 pm
[dvorami]
Участие в исследовании за мат.вознаграждение
Дорогие друзья! Если вы преподаете в московской средней школе, то хотелось бы обратиться с небольшим, но приятным предложением. Я провожу психологическое исследование (социальные представление о религии педагогов и школьников), в рамках которого мне необходимо задать несколько вопросов педагогам по телефону. В благодарность за участие их ждет небольшое денежное вознаграждение от меня: 300 рублей на телефон или карту Сбербанка. Желающие могут писать мне личные сообщения или по адресу dvorami@yandex.ru

Внимание: исследование анонимное!
Sunday, December 21st, 2014
11:27 pm
[vive_liberta]
диалог в практике педагога
Оригинал взят у marianne68 в post
Перепост из дневника представителя автора книги.

_________________________________________________________

Людмила Николаевна Аркавенко
ПЕДАГОГИЧЕСКИ ОРГАНИЗОВАННЫЙ ДИАЛОГ
(ДИАЛОГ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ)

научно-методическое пособие


Для преподавателей естественнонаучных, гуманитарных и математических дисциплин школ, лицеев, гимназий, колледжей, методистов системы повышения квалификации и переподготовки работников образования, студентов педагогических вузов, аспирантов и соискателей в области педагогических наук.
4 авторских листа, 3 рис., 1 схема.
К полному тексту

аннотацияCollapse )

деталиCollapse )


содержаниеCollapse )

p.s. Рукопись выложена в свободный доступ по желанию автора.
Авторское право никто не отменял,
и любой плагиат будет преследоваться и наказываться.

Приветствуется:
ссылки и цитирование с точным указанием авторства и источника,
практическое использование материалов,
распространение информации об этой рукописи.

Представитель автора

Saturday, October 4th, 2014
8:50 pm
[vadim_i_z]
C Днём учителя, коллеги!
На снимке - только что установленная при входе в Белорусский государственный педагогический университет скульптура «Учительница первая моя» .
11:23 am
[strannik1990]
ШКОЛЬНЫЙ УЧИТЕЛЬ ДЛЯ ДЕТЕЙ-ИНДИГО
331 школа учитель

Сегодня не только учителя учат учеников, но и ученики учат учителей.
Когда я работал в школе (преподавал правоведение и руководил службой социальной и психологической помощи), то неоднократно сталкивался с детьми, которые поражали меня своими высказываниями, и которых я про себя назвал «дети-индиго». Я был для них учитель, а на самом деле учился у них.
Как-то я проводил ознакомительную встречу с первоклассниками, и предложил посредством игры в «тепло и холодно» сформулировать «золотое правило нравственности» (которому, кстати, 5 тысяч лет). Первоклассники находили ответ гораздо быстрее, чем их родители.
«Никто тебе не друг, никто тебе не враг, но каждый человек тебе учитель», – любила повторять наш классный руководитель Наталья Васильевна. В День Учителя каждый год мы встречались с одноклассниками и поздравляла нашу любимую учительницу.
Приятно, когда школьные друзья встречаются и вспоминают, какими они были десять лет назад и какими станут через десять лет.



Читай и смотри далее - УЧИТЕЛЬ ДЛЯ ГЕНИЕВCollapse )
Thursday, September 11th, 2014
4:10 pm
[stop_igra]
Конкурс эссе (РКИ)
Кафедра иностранных языков, лингвистики и перевода Пермского национального исследовательского политехнического университета проводит конкурс эссе «Русский язык и обучение в России. Что это значит для моей карьеры?».

К участию в конкурсе приглашаются иностранные студенты разных форм и этапов обучения, а также слушатели краткосрочных школ, курсов, семинаров. Участники в срок до 15 сентября 2014 года регистрируются на сайте http://ruskonkurs.ru/ и загружают файл с текстом эссе.

Конкурс проводится в рамках программы Министерства образования и науки РФ и Государственного института русского языка имени А. С. Пушкина (Москва) по поддержке русского языка и образования на русском языке.
Friday, September 5th, 2014
12:55 pm
[m_lifshits]
ИСПОРЧЕННЫЕ КОНСЕРВЫ
http://www.novayagazeta.ru/society/65049.html

А. С. Пушкин, Исаак Ньютон, Альберт Эйнштейн, С. П. Королев и другие гении оказали огромное влияние на человечество. Но основной объем работы выполнили не они, а множество безымянных способных работников, любящих свое дело. Этих людей подготовила средняя школа. Нынешняя школа с такой задачей не справляется. Школьники не умеют учиться и все списывают-скачивают. Потом студенты, аспиранты, докторанты тоже воруют или покупают свои дипломы и диссертации. А уж если автор ученого труда – депутат, или начальник, или сын богатого человека, то любому ясно, что ничего он сам не писал, и ничего не знает. Но первоисточник бед – плохая средняя школа. Богатые родители, чтобы дать отпрыскам хорошее образование, посылают детей в школу на Запад. Но эти дети везут с собой «привычку не учиться» в самые лучшие учебные заведения, как вирус лихорадки.

В результате за последние десятилетия у нас сложилось положение, когда основной объем работ выполняют люди, не любящие свою работу и не понимающие сути дела. Художники не умеют рисовать, телеведущие неправильно говорят, слесари-сборщики неправильно ставят датчики, и огромная ракета падает, политики не понимают, что последует за их непродуманными высказываниями.

Вывод очевиден: школьное образование нужно менять, средняя школа не справляется с современными задачами, дает фиктивное образование. Поэтому заявление, что «школа — институт консервативный», в нашей ситуации неуместно, этот афоризм «скачан» из другой реальности. Наши консервы для дальнейшего использования не годятся.

Богданов-Бельский Н. «Устный счет. В народной школе С.А. Рачинского». 1895.
КартинаCollapse )
Sunday, June 29th, 2014
11:21 am
[strannik1990]
ОБРАЗОВАНИЕ И МОЛОДЁЖЬ XXI века
Выпускной

Молодёжь XXI века называют не иначе как «цифровое поколение» или «интернет-поколение». 22 тысячи выпускников школ и 10 тысяч выпускников училищ и колледжей Санкт-Петербурга были приглашены в этом году на шоу «Алые паруса». В ожидании обещанного шоу стоимостью 17 миллионов рублей, я простоял два с половиной часа в окружении молодых людей. Кто-то предложил поиграть «в города», но юные девушки предпочли играть «в слова» (подбирать не название городов, а любые существительные по последней букве!)
Я вслух заметил, что современным Ассоль трудно будет найти своего капитана Грея. На что стоящий рядом приезжий парень лет двадцати пяти спросил у меня: «А какое отношение имеет ассоль и капитан Грей к алым парусам?»
Если молодёжь это наше будущее, то какова же наша молодёжь и каким будет наше будущее?



Читай и смотри далее - МОЛОДЁЖЬ XXI ВЕКАCollapse )
Friday, May 2nd, 2014
5:09 pm
[roman_i_darija]
Короткометражка о сельских учителях из Карелии
Изначально мы должны были стать эпизодом фильма о сельских учителях, но в итоге сценарий переписали под нас.
Съёмки велись в мае-июне 2013-го: дома, в школе, в поселке, в лесу, на скалах, на озере...

Режиссёр: Яна Шичкова
Оператор: Сергей Каменщиков
В ролях: Роман и Дарья Нуриевы в роли самих себя



Оригинал взят у roman_i_darija в Роман и Дарья в Карелии и в кино!
Tuesday, April 15th, 2014
12:34 pm
[olenka_ilyina]
Мы видим, в нас есть свет
Оригинал взят у olenka_ilyina в Мы видим, в нас есть свет
У нас сейчас суматоха-суматох. На днях будет проходить фестиваль «Мир на кончиках пальцев». Телефоны звонят, расписания уточняют, бэйджики, подарки, vip-гости, билеты, фотографии, отчеты, волонтеры.. Нравится мне все это :)
Поскольку уровень переживаний зашкаливает, я вчера ночью не смогла заснуть и долго пребывала в рассуждениях.
Я взрослая и самостоятельная, я захотела – попила чай, захотела поныть о своей очередной непроблеме - позвонила подруге выговорилась, выслушала, пошла дальше смотреть новую серию любого сериала. Захотела поменять что-то в жизни, нашла новую интересную работу, собеседника в скайпе, по цвету сумку, сходила к парикмахеру. Почитала ужасы о морщинках вокруг глаз, обменялась постами вконтактике, стерла старый лак на ногтях, намазала новый. Боже.. какая все это ерунда!

Я представила какая бы у меня была жизнь, если б я была незрячей. Не дай Бог, конечно, но представить это каждому необходимо.
Описывать что бы я делала, я не буду, потому что я бы ничего не делала. Мне бы выжить в этой изоляции, удержаться и не покончить жизнь самоубийством. Мне кажется, единственное, что бы меня держало на плаву – родные люди, работа, книги.

А если я слепой ребенок, живу в интернате и сирота?

Наверное, со мной будут мои друзья, учеба и книги.
Друзьям самим необходима помощь, так бы и выкарабкивались, друг друга поддерживая.
Учеба, мягко говоря, депрессивная
колаж4-учебный матриал

Книги, их мало, все уже перечитано много раз
коллаж книги для незрячих

Мы были в Савинской школе-интернате. Вручили трем ребяткам тифлофлешпееры. «А они теперь навсегда останутся у нас??» - спросил Артем с тревогой. Почему отвечать «да» бывает так сложно, с комом в горле.
DSC01164

Пока только трое ребят смогут окунуться в миры Джека Лондона, Сергея Лукьяненко, Жуля Верна. Уверена, что к ним стоит уже очередь «Дай послушать, а» :)

Я бы хотела каждого обнять, потрепаться за всякую ерунду, подарить приятную мелочь, дать надежду, что когда они закончат интернат, их ждут обалденные возможности, душевная работа, море новых знакомств, путешествия, любовь всей жизни. Наверное так и будет, я буду надеяться.
А пока мне хочется, чтоб их реальность стала ярче и светлее. Не могу сказать, понятны ли эти сравнительные прилагательные незрячим ребятам.

Друзья! На минуту закройте глаза, подумайте о других, помогите открыть мир тому, кто не сможет сделать это самостоятельно.



Спасибо!



Monday, April 14th, 2014
2:55 pm
[m_lifshits]
В Госдуме назвали отмену тестов ЕГЭ победой родителей и учителей
Министерство образования и науки РФ намерено изменить структуру ЕГЭ, убрав из него тестовые задания. Глава ведомства Дмитрий Ливанов сообщил, что со временем тестовая составляющая будет исключена из экзаменационных заданий по всем предметам, добавив, что Минобрнауки также планирует ввести по гуманитарным предметам устные экзамены. Заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию, член фракции «Справедливая Россия» Виктор Шудегов заявил, что Минобрнауки, по сути, мягко отказывается от ЕГЭ.

Школьники делятся на три категории. Первая изучает предмет, постигает основы науки. Для этой категории изменение правил сдачи экзамена потребует некоторой дополнительной работы. Для второй категории школьников учеба есть натаскивание на экзамен. Для этих ребят изменение правил сдачи означает существенное изменение подготовки, когда почти все приобретенные навыки пропадают, нужно тренироваться для игры по новым правилам. Третья категория ничего не знает и ничего не понимает. Им все равно.

Главное отличие ЕГЭ от традиционного экзамена состоит именно в тестовой составляющей. Только-только стали привыкать к ЕГЭ. Кто радостно принял, кто смирился, кто, разобравшись, увидел нечто хорошее в такой системе аттестации. Раз уж «пробили» ЕГЭ во всероссийских масштабах, дайте пожить в «новой среде», авось совсем привыкнем. Ан нет! Кому-то потребовалось поломать этот «дом из кубиков» и вернуться к «дому из песка». Не исключено, что те же самые люди, которые строили ЕГЭ, теперь его ломают.
Sunday, February 23rd, 2014
8:56 pm
[vulgaris60]
Бесы, или О смыслах
Оригинал взят у vulgaris60 в Бесы, или О смыслах
Про то, как сложно детям и трудно мнеCollapse )
У меня не перестал быть вопрос: а надо ли им, в их 12-13 лет ПРО ЭТО? Маленькие, не всё понимают, многое вообще не понимают. И это больной вопрос. И многие родители его задают.

Наверное, всё-таки надо. Ведь, если даже пока нет ответов, они же должны знать, что эти вопросы есть. Всегда есть.
9:49 am
[vulgaris60]
"...и не жалел уже ... ни о семи рублях, мною истраченных"
Оригинал взят у vulgaris60 в "...и не жалел уже ... ни о семи рублях, мною истраченных"
Сейчас буду крамольное. Подставляюсь - и понимаю это. И даже понимаю, в чём могу быть обвинена. И всё-таки.
Увидела в ФБ (http://www.facebook.com/events/620398498032960/?fref=ts) анонс о проведении "Мастерской азартного чтения". Имя того, кто будет проводить, - знакомое, но только на слуху, вне сути. Название завлекательное, проблема в анонсе поднята суперактуальная. Решила, что пойду, несмотря на то что надо уроки свои куда-то девать, ехать после занятий в началке в незнакомое место и даже платить по моей зарплате (привет господам Калине-Собянину) негрошовые деньги. решила, что всё это стоит мессы. И оно того стоило, потому что вчера после продолжили разговор за кофе с homoludens68, а сегодня с утра читаю и просматриваю записи всяких других мастерских.
Но не так всё однозначноCollapse )

Но нескоро, наверное, соберусь на подобное мероприятие.
Friday, February 21st, 2014
2:08 pm
[m_lifshits]
Без отрыва от станка
Нечто подобное уже было при Хрущёве. В школах вместо 10-ти сделали 11-ть классов с тем, чтобы школьники часть времени работали на производстве. Последний выпуск той одиннадцатилетки состоялся в 1966 году, потом вернулись к десятилетке. Даже ЦК ВЛКСМ попросил у Министерства обороны, чтобы задержали демобилизацию отслуживших солдат, чтобы не создавать огромные конкурсы в вузах, ведь из школы ушли сразу два выпуска в один год. К росту интереса к рабочим профессиям начинание не привело, поэтому его и прикрыли.

Тут есть другой аспект, на который нужно обратить внимание. Молодые люди на производстве знакомились с азами многих профессий, без сомнения, это хорошо для общества. Деревенский парень к 16-ти годам осваивает все ремесла: водит автомобиль и трактор, управляется с лошадью, с домашней живностью, знает плотницкую работу, каменную кладку, сварку и слесарное дело и т. д. Городской школьник знает компьютер, умеет водить автомобиль, еще кое-что, но о многих сторонах городской жизни не имеет понятия. В МИФИ когда-то первокурсники работали неподолгу сварщиками, токарями, фрезеровщиками, радиомонтажниками и т. д. Не для того, чтобы стать рабочими.

А чтобы, поработав на заводе в старших классах школы, молодой человек решил стать рабочим, нужно значительно изменить университеты, чтобы поступить туда было трудно, учиться еще трудней, а диплом высоко ценился обществом. Тогда молодой человек подумает, стоит ли так себя утруждать, и пойдет на знакомый завод к знакомым людям, и будет выполнять работу, которая больше ему по душе.
Monday, February 10th, 2014
11:52 am
[gignomai]
о трудовом воспитании
В связи с работой над проблемой реформирования детских домов мне пришлось задуматься над вопросом о трудовом воспитании, или иначе: о привлечении детей в образовательно-воспитательных целях к участию в практической деятельности. Хочу услышать суждения по этой теме участников сообщества, например в виде ответов на следующие три вопроса:
1. Нужно ли трудовое воспитание?
2. Если нужно, то каков его педагогический смысл? Что именно в труде воспитывает?
3. Каким Вы себе представляете трудовое воспитание?
Thursday, February 6th, 2014
9:27 pm
[vulgaris60]
Неподвижны ли существительные без глаголов?
Оригинал взят у vulgaris60 в Неподвижны ли существительные без глаголов?
В общем, мы сегодня поговорили.
Выбрался - сам собой лёг в руки текст Фета "Чудная картина", и как раз мы заканчиваем тему "Имя существительное". Так что всё было логично. Уроки провела, привезла домой работы - подготовительные всякие записи и тексты. Сижу теперь думаю.
Во-первых. Я опять удивилась тому, насколько "методичны" в своих статьях бывают настоящие учёные. Это не первая статья Гаспарова ("Фет безглагольный"), которую я "использую" чисто методически. Вот и из этой я взяла часть - про одно стихотворение. (Когда-то пользоваться этими статьями меня научили коллеги, которым я очень благодарна, в частности Надежде Ароновне; они, правда, этого не знают, но моей благодарности сей факт не уменьшает).

Вот эту -Collapse )

И по ней сделала такое вопросозадание

шпаргалкуCollapse )

Но сначала мы поговорили. Сделал презентацию, где всплывали слова - существительные: картина, равнина, луна, свет небес, снег, бег саней. Когда они всплывали, мы фиксировали, какие ассоциации эти слова у нас рождают.

Например,Collapse )

Потом всплывали прилагательные к существительным, а мы думали, как меняется для нас образ.

Вот так:Collapse )
И сразу заметили, как прилагательные дополнили и "заполнили" содержание существительных - возник объём.
И заметили, что связались все эти образы - потому что возникла рифма и возник ритм. И появились связи между ними чёткие (кто-то даже робко сказал слово "мотив" - про свет, но такой был один, но мы подхватили).

Вот тут возник вопрос о том, случаен ли порядок называния того, что автор видит. Конечно, сразу увидели, что есть закономерности.
 Ну, а когда про описываемый мир подробно поговорили, спросила: есть ли в этих шести (пока без первых двух) тот, кто видит? как-нибудь он проявлен? Очень трудно отделяют многие субъекта от объекта. Подумали, поскрипели, но сказали, что вот "высоких", "далёких" - это про автора, потому что тут описывается положение в пространстве относительно него, а "одинокий" - это уже точно он.
Ну, а раз про пространство заговорили, да про характеристику движения взгляда до этого - вверх, вширь, вдаль, вглубь, то тут про многомерность мира в тексте мысль сама пришла, без моей наводки.

Ну, и про автора - где он - вернулись к началу, прочитала две первые строки. И вот тут осталось посмотреть, а почему сначала "чудная", "мне", "родна", потом про мир вокруг, а в конце - опять оценочное "одинокий"...

А потом написали. Писали не очень долго, две трети урока. Всегда, когда подробная шпаргалка, боюсь, что будут одинаковые работы. Ни фига. Используют по-разному.
Если силы будут сегодня - наберу пару-тройку. Они того стоят.
Tuesday, February 4th, 2014
9:55 am
[strannik1990]
ПОЧЕМУ УБИВАЮТ УЧИТЕЛЕЙ
Два года назад я опубликовал статью «Почему убивают в школах». Тогда речь шла об убийствах в школах Америки и в европейских странах. Я предупреждал, что подобное может начаться и в России, говорил о причинах. Но никто не прислушался. И вот стрельба в школе произошла у нас – в 263 московской школе отличник убил своего учителя. За что? Неужели за четвёрку? Не может быть!
Да, прогнило что-то в нашем «королевстве». В 2012 году 20 тысяч детей сбежали из дома и находятся в розыске; покончили жизнь самоубийством 1,5 тыс. детей!
Полгода назад я опубликовал статью «Школьный учитель: друг или враг?» Её бурно обсуждали в Интернете, но профилактических мер не приняли. И вот результат!
Почему же убивают учителей?



Читай и смотри далее - ПОЧЕМУ УБИВАЮТ УЧИТЕЛЕЙCollapse )
[ << Previous 20 ]
About LiveJournal.com